Pistes de refléxion

L’étude de l’apprentissage entre pairs a montré que les pairs apprennent le plus efficacement les uns des autres lorsqu’ils s’engagent sur de longues périodes. Cependant, la cartographie des activités d’apprentissage entre pairs a également montré que peu de facilitateurs ont des stratégies explicites en place pour encourager l’engagement soutenu entre pairs. Si vous souhaitez encourager un partage profond et dérivé de l’expérience entre les pairs, vous devez essayer de veiller à ce que leur engagement soit soutenu.

Il existe de nombreux outils pour entretenir l’engagement entre pairs après l’évènement initial et vous devez choisir celui ou ceux qui correspondent le mieux à votre contexte. Les outils utilisés le plus couramment pour entretenir les contacts individuels incluent les engagements jumelés, le réseautage en ligne, les produits de savoir procurés par les pairs, les visites sur le terrain, les activités conjointes des pairs et un éventail d’outils pour encourager le partage et les échanges (voir le tableau ci-dessous).

Différents outils encourage différentes parties du processus d’apprentissage entre pairs
Parties du processus d’apprentissage Facilitation de l’interaction  Production des connaissances  Partage et échange  Réflexion (échanges), application et diffusion 
Établissement de l’engagement initial 
  • Jumelage basé sur des objectifs clairs
  • Réunions de larges groupes
  • Réunions de petits groupes
  • Produits communs d’évaluation
  • Produits de savoir conçus à l’extérieur
  • Produits de savoir créés par les pairs
  • Séances de formation
  • Évaluation par les pairs de groupes d’experts
  • Autoévaluation unique collégiale
  • Autoévaluation multiple collégiale
 
Contacts individuels soutenus
  • Engagements jumelés
  • Réseautage en ligne, engagements virtuels et par télécommunications
  • Produits de savoir créés par les pairs
  • Visites sur le terrain
  • Activités conjointes des pairs
  • Publications communautaires
  • Visites sur le terrain
  • Activités conjointes des pairs
  • Détermination des objectifs d’apprentissage
  • Rivalité saine entre groupes de pairs
 
Obtention d’acquis d’apprentissage  
  • Échange unique entre pairs
  • Échanges multiples entre pairs
  • Il est indispensable d’être préparé et d’aider de manière intentionnelle les pairs à se rencontrer après l’évènement initial. Préparez à l’avance vos donateurs à contribuer financièrement et faites-leur savoir ce que vous prévoyez de faire.
  • Un engagement soutenu ne résulte pas seulement des bonnes opportunités, les pairs doivent être engagés et motivés à le poursuivre, ce qui implique de veiller à ce qu’ils soient personnellement engagés envers le processus, à ce qu’ils soient intéressés par un engagement continu, et à ce qu’ils aient l’appui de leur organisation d’origine pour le poursuivre.
  • Il existe de nombreux outils que vous pouvez utiliser pour garantir que les pairs restent motivés et déterminés à l’égard de l’engagement, dont les plus efficaces impliquent des connexions en face à face où les pairs passent du temps ensemble (et instaurent la confiance) et travaillent même ensemble ou font personnellement l’expérience de l’environnement de travail de l’autre.
  • Les pairs resteront en contact s’ils ont une motivation explicite pour le faire. Celle-ci n’a pas besoin d’être financière et elle est probablement  plus efficace quand elle est liée à l’avancement professionnel ou à l’efficacité au travail. Les initiatives d’apprentissage entre pairs qui connectent les activités au travail concret ont tendance à être plus soutenues que les autres.
  • Les pairs ont plus de chances d’obtenir l’appui de leur organisation d’origine pour un engagement continu si la personne autorisant la politique considère que l’engagement produit des résultats positifs. Veillez à avoir un processus de compte-rendu spécifique pour toutes les personnes accordant les autorisations, et que ce processus mette l’accent sur la valeur de l’engagement continu entre pairs,  pour eux et leur organisation.
  • La mise en place d’un engagement continu entre pairs prend du temps. Essayez de minimiser le temps qu’elle prendra aux pairs individuels (et qui devra être accordée par les personnes délivrant les autorisations) en la planifiant de manière efficace.
  • L’engagement continu entre pairs requiert des solutions technologiques de communication. Ne prenez pas pour acquis l’idée que les pairs apprenants maîtriseront la technologie eux-mêmes. Prévoyez de fournir les solutions technologiques de communication et de former les pairs à se servir de la technologie.
  • Les pairs souhaitant s’engager ensemble seront découragés s’ils doivent organiser l’ensemble des engagements. Un engagement continu est plus probable si un organe d’appui fournit un soutien logistique aux pairs qui désirent le poursuivre.

 

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